Angkat Pengembangan Model Kurikulum Kepesantrenan Berbasis Kompetensi, Dosen IAI Darussalam Raih Gelar Doktor
Bulan Mei membawa berkah bagi Mardhiya Agustina, karena pada Jum’at (05/05/23) telah menyelesaikan Sidang Terbuka Program Doktor Pendidikan Agama Islam di Program Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin dengan judul Disertasi “Pengembangan Model Kurikulum Kepesantrenan Berbasis Kompetensi”.
Dalam menyelesaikan Disertasi, Mardhiya dibimbing oleh Prof. Dr. H. Syaifuddin Sabda, M. Ag. dan Dr. Yahya Mof, M.Pd Adapun penguji lainnya Prof. Dr. H. Mujiburrahman, MA, dan penguji Prof. H. Zulfa Jamalie, M.Pd., Ph.D, Dr. Hj. Mila Hasanah,M.Ag dan penguji eksternal ialah Dr. Khojir, M. Si (Wakil Direktur Pascasarjana UINSI Samarinda).
Promovendus menjelaskan bahwa Pesantren memiliki peranan yang sangat besar dalam dunia pendidikan Islam di Indonesia dan merupakan jaringan pendidikan Islam terluas di Nusantara. Meskipun perkembangannya sangat pesat, namun dalam prakteknya pesantren masih menghadapi problematika dalam menyusun, mengembangkan, dan melaksanakan kurikulum kepesantrenannya karena ketiadaan dokumen yang tersusun secara sistematis sebagai pedoman
Hasil penelitian menemukan bahwa kurikulum kepesantrenan yang selama ini diterapkan: (1) masih sederhana, belum tersusun secara sistematis dalam dokumen yang lengkap; (2) tujuan kurikulum hanya ada pada pemikiran Kyai sehingga belum ada standar tujuan dan capaian pembelajaran yang jelas; (3) pembelajaran cenderung terfokus pada guru; (4) pembelajaran didominasi metode klasikal konvensional serta masih terfokus pada ranah kognitif yang bertumpu pada level hafalan; (5) evaluasi hasil belajar belum dilakukan secara komprehensif; (6) budaya pendidikan pesantren dengan sistem pembelajaran turun temurun menyebabkan kurangnya kompetensi guru dalam menganalisis kebutuhan pembelajaran
Di akhir paparannya Promovendus menjelaskan produk berupa dokumen model kurikulum kepesantrenan yang tersusun secara sistematis dengan deskripsi akhir: (1) memiliki ciri khas budaya pendidikan pesantren yang mencakup seluruh kegiatan pembelajaran baik di dalam maupun luar kelas, serta berbasis kompetensi yang dapat mendorong penguasaan multi kecerdasan santri; (2) keseluruhan komponen kurikulum dikembangkan mengacu pada konsep taksonomi budaya pendidikan pesantren yang telah dikembangkan
