Visi
Mengacu pada visi dan misi UIN Antasari dan Pascasarjana UIN Antasari “Unggul dan Berakhlak”, maka dirumuskan Visi prodi PAI S-2 yaitu “Mewujudkan Program Studi Magister PAI yang Unggul dan Berakhlak”. Selanjutnya ditetapkan misi sebagai berikut.
Misi
- Menyelenggarakan pendidikan yang menghasilkan lulusan yang memiliki integritas dan akhlak mulia serta unggul dalam mengembangkan ilmu Pendidikan Agama Islam secara inovatif, kreatif dan original.
- Menyelenggarakan penelitian yang bermutu dan produktif yang berorientasi pada publikasi ilmiah nasional dan internasional.
- Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat berbasis penelitian yang dapat memberikan kontribusi nyata bagi pembangunan masyarakat.
- Memperluas jejaring dengan masyarakat ilmiah nasional dan internasional
- Menyelenggarakan manajemen yang mendukung terciptanya lingkungan unggul dan berakhlak.
- TUJUAN
Secara umum tujuan Prodi PAI (S-2) Pascasarjana UIN Antasari Banjarmasin adalah mewujudkan Magister Pendidikan yang beriman, bertaqwa, berakhlak mulia, unggul dan profesional dalam mengembangkan ilmu pendidikan Agama.
Secara khusus Program Studi Magister (S-2) PAI Pascasarjana tujuan dirumuskan sebagai berikut:
- Menghasilkan lulusan yang taat kepada Allah Swt, Rasululllah Saw, dan Pemimpin, serta Aturan Hukum yang berlaku;
- Menghasilkan lulusan yang memiliki komitmen untuk meyelengarakan pendidikan agama Islam yang bermutu;
- Menghasilkan lulusan mampu mengembangkan bidang Ilmu Pendidikan Agama Islam yang kreatif, inovatif, original dan teruji;
- Menghasilkan lulusan yang mampu melakukan penelitian ilmiah bermutu untuk mendukung pengembangan disiplin ilmu Pendidikan Agama Islam dan memecahkan masalah-masalah kependidikan dengan pendekatan interdisiplin dan multidisiplin.
- Menghasilkan lulusan yang mampu mempublikasikan karya ilmiahnya dalam jurnal ilmiah nasional dan atau internasional yang bereputasi.
- Meningkatkan pengabdian kepada masyarakat berbasis penelitian yang memberikan kontribusi nyata bagi pembangunan masyarakat.
- Meningkatnya jaringan kerjasama dengan masyarakat ilmiah baik nasional dan internasional
- Menghasilkan penyelengaraan manajemen mutu yang mendukung terciptanya lingkungan unggul dan berakhlak.
- PROFIL LULUSAN
Profil utama lulusan Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah pendidik/praktisi pendidikan bidang ilmu Pendidikan Agama Islam pada jenjang perguruan tinggi, peneliti dalam bidang ilmu Pendidikan Agama Islam, dan pengembang bahan ajar PAI yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir pada bidangnya serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian.
Tabel 1 Deskripsi Profil Lulusan
No | Profil Lulusan | Deskripsi Profil Lulusan |
1 | Pendidik
|
Magister pendidikan yang memiliki kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan manajerial sebagai akademisi dalam bidang ilmu Pendidikan Agama Islam yang berkepribadian baik, yang berlandaskan pada etika keislaman, keilmuan dan keahlian |
2 | Peneliti
|
Magister pendidikan yang memiliki kemampuan mengelola dan mempublikasikan hasil penelitian dalam bidang Pendidikan Agama Islam yang relevan dengan perkembangan zaman berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian. |
3 | Konsultan
|
Magister pendidikan yang memiliki kemampuan memecahkan problematika bidang Pendidikan Agama Islam dan memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan Agama Islam |
- KOMPETENSI LULUSAN
Tabel 2: Deskripsi Kualifikasi Level 8 Jenjang Magister dalam KKNI
NO | Unsur Kualifikasi Kerja | Deskripsi Generik | Deskripsi Spesifik |
1 | Kemampuan Kerja | Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hinggamenghasilkan karya inovatif dan teruji. | 1. Mampu mengembangkan pengetahuan dan teknologi dalam bidang Ilmu Pendidikan Agama Islam atau praktek profesionalnya melalui riset, dan menghasilkan karya inovatif dan teruji;
2. Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi dalam meningkatkan kualitas dan menyelesaikan berbagai masalah pembelajaran Pendidikan Agama Islam; |
2 | Penguasaan Pengetahuan | Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan/atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter ataumultidisipliner. |
1. Mampu memecahkan permasalahan teoritis pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter atau multidisipliner;
2. Mampu memecahkan permasalahan praktis pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter atau multidisipliner; |
3 | Kemampuan dan Tanggung Jawab Manajerial | Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi
masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan internasional. |
1. Mampu memimpin, mengelola dan mengembangan riset yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan Pendidikan Agama Islam;
2. Mampu mensosialisasikan ilmu pendidikan agam Islam dan mendapat pengakuan nasional dan internasional |
- Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi PAI (S-2)
- Bidang Sikap dan Tata Nilai
Berpedoman pada rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) jenjang Magister (level8 dalam KKNI) khususnya bidang sikap dan tata nilai, maka Prodi PAI (S-2) mermuskan capaian pembelajaran lulusan pada bidang sikap dan tata nilai sebagai berikut:
- Menampilkan pribadi yang taat kepada Allah SWT, Rasululullah Saw, dan Pemerintahan serta Aturan Hukum yang berlaku; [S1]
- Memiliki komitmen dan tanggungjawab profesional yang kuat untuk selalu berkontribusi dalam meningkatkan mutu kehidupan berbangsa dan bernegara; [S2]
- Memiliki kepekaan sosial dan sikap kasih sayang yang tulus terhadap sesama dan lingkungan semesta. [S3]
- Bidang Pengetahuan
Berpedoman pada rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) jenjang Magister (level 8 dalam KKNI) dan SN DIKTI 2015, Peraturan DIKTIS No. 2500, dirumuskan Capaian Pembelajaran bidang pengetahun, yaitu:
- Mampu menguasai teori dan aplikasi pendidikan dan penelitian Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter dan multidisipilin [P1]
- Mampu mengembangkan model,pendekatan, desain kurikulum, pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Islam melalui penelitian ilmiah secara inovatif, kreatif dan original. [2]
- Mampu mengembangkan teori-teori Pendidikan Agama Islam yang terintegrasi dengan keilmuan lain secara komprehensif melalui pendekatan inter dan multidisiplin [3]
- Bidang Keterampilan
Berpedoman pada rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) jenjang Magister (level 8 dalam KKNI) dan SN DIKTI 2015, Peraturan DIKTIS No. 2500, dirumuskan Capaian Pembelajaran bidang Keterampilan, yaitu:
- Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya lainnya dalam bidang Pendidikan Agama Islam dengan memperhatikan nilai Islam dan humaniora
- Mampu menyusun konsepsi ilmiah hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional;
- Mampu mengembangkan kemampuan memecahkan masalah pendidikan agama Islam secara logis, kritis, inovatif dan kreatif, baik masalah internal maupun eksternal;
- Mampu mengembangkan kurikulum, perangkat, desain, media, alat dan bahan ajar, serta instrumen penilaian pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang inovatif, kreatif dan original ;
- Mampu memetakan dan mengembangkan potensi keagamaan peserta didik yang positif dalam kehidupan nyata;
- PEMETAAN BAHAN KAJIAN
Bahan kajian merupakan standar isi kurikulum Prodi Magister PAI,yang dijabarkan dari Capaian Pembelajaran (CP), baik bidang sikap, pengetahuan dan keterampilan. Capai pembelajaran dikembangkan dan dicapai secara terintegrasi melalui bahan kajian dan proses perkuliah. Secara umum bahan kajian lebih besar dijabarkan dari CP bidang pengetahuan dan keterampilan, sedang CP bidang sikap lebih dominan dijabarkan melalui proses perkuliahan secara terintiegrsasi.
Tabel 3. Deskripsi Capaian Pembelajaran
NO | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE BK |
1 | 1. Ilmu al-Qur’an, Kajian Lafaz, Kajian dalalah Teori dzari’ah, Kajian maqashid al-syari’ah, Pertentangan dalil . | A1 |
2. Kaidah fiqhiyah dan Wacana Tafsir Kontemporer (Tafsir Tarbawi) | A2 | |
2 | 1. Ilmu Tarikh al-Ruwah, Ilmu Thabaqat al-Ruwah, Ilmu Asbab Wurud al-Hadits. | B1 |
2. Ilmu Gharib al-Hadits, Ilmu al-Jarh wa al-Ta’dil, Ilmu Rijal al-Hadits | B2 | |
3 | 1. Perkembangan pemikiran Islam dr masa Khawarij – sekarang | C1 |
2. Sejarah Perdaban Islam dr awal Islam – sekrang | C2 | |
4 | 1. Dasar, Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif Alqur’an dan Hadits | D1 |
2. Dasar dan Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif Filsafat | D2 | |
3. Dasar dan Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif sosiologi pendidikan | D3 | |
5 | 1. Teori perkembangan agama pada anak | E1 |
2. Teori belajar, serta aplikasinya dalam pendidikan agama Islam | E2 | |
3. Perbedaan individu dan aplikasinya dalam PAI | E3 | |
6 | 1. Pendidikan Alqur’an Hadits, Akidah, Akhlak, Fikih, dan Sejarah Kebudayaan Islam di berbagai jenjang dan jenis pendidikan | F1 |
2. Kajian sumber/kitab-kitab klasik & kotemporer sumber rujukan pembelajaran PAI | F2 | |
3. Analisis (keshahihan, ketepatan, dan kegunaan) materi PAI di berbagai jenjang dan jenis pendidikan | F3 | |
4. Pengembangan bahan ajar PAI | F4 | |
NO | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE BK |
7
|
1. Anatomi kurikulum pendidikan agama Islam | G1 |
2. Model Kurikulum dan Pembelajaran PAI | G2 | |
3. Model Pengembangan Kurikulum PAI | G3 | |
4. Analisis Hasil-Hasil Penelitian tentang Kurikulum PAI | G4 | |
5. Pengembangan anatomi kurikulum PAI | G5 | |
8 | 1. Karakteristik hasil belajar dan evaluasi pembelajaran PAI | H1 |
2. Bentuk, jenis dan Instrument evaluasi PAI | H2 | |
3. Pengembangan Instrumen hasil belajar PAI dalam berbagai ranah | H3 | |
9 | 1. Pendidik, Peserta didik, Lingkungan, dan Materi PAI | I1 |
2. Teori belajar dan pembelajaran PAI | I2 | |
3. Isue-isue dalam praktek belajar dan pembelajaran PAI di berbagai jenis dan jenjang pendidikan | I3 | |
4. Analisis hasil penelitian tentang teori & praktek PAI | I4 | |
10 | 1. Konsep dan problematika media dan sumber belajar PAI | J1 |
2. Pengembangan Media Pembelajaran PAI berbasis ICT | J2 | |
3. Pengembangan desain sumber belajar PAI ICT | J3 | |
11 | 1. Paradigma ilmu dan integrasi ilmu | K1 |
2. Hakikat Ilmu Pendidikan Agama Islam | K2 | |
3. Ilmu Pendidikan Agama Islam | K3 | |
12 | 1. Paradigma Penelitian Pendidikan | L1 |
2. Bidang-Bidang Penelitian PAI | L2 | |
3. Jenis, Pendekatan, Metode dalam Penelitian PAI | L3 | |
4. Karakteristik Data, Sumber, Teknik Pengumpulan & Analisis Data Penelitian Kuali-Kuanti, R&D | L4 | |
13 | 1. Identifikasi masalah dan alternatif solusi | M1 |
2. Teknik Penetapan Fokus Masalah dan Metode yang relevan | M2 | |
3. Reviu literatur, Bahasa dan Teknik Penulisan | M3 | |
14 | 1. Pendalaman dan pengembangan bidang yang diminati | N1 |
2. Pendalaman dan pengembangan metode penelitian | N2 | |
3. Penguatan bahasa dan teknik penulisan serta sumber | N3 | |
4. Selingkung Karya Tulis dan Publikasi Ilmiah | N4 | |
15 | 1. Problematika teori & praktek PAI | O1 |
2. Model Penelitian dan Isue-Isue dalam Kajian PAI | O2 | |
3. Teknik Penulisan Karya Ilmiah (Jurnal) | O3 | |
16 | 1. Ruang lingkup materi PAI dan problematikanya | P1 |
2. Prinsip dan prosedur pengembangan materi ajar PAI | P2 | |
3. Kajian pilihan (Fikih, Akidah Akhlak, SKI, al-Qur’an dan Hadits) | P3 | |
17 | 1. Kepemimpinan pendidikan Islam dan pembelajaran PAI | Q1 |
2. Analisis Kebijakan dlm Supervisi PAI | Q2 | |
3. Analisis Hasil-hasil Penelitian kepemimpinan dan supervisi pendidikan Agama Islam | Q3 | |
18 | 1. Teori belajar dan desain pembelajaran PAI | R1 |
2. Model, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran PAI | R2 | |
3. Analisis hasil-hasil penelitian tentang teori dan pratek pembelajaran PAI | R3 | |
4. Praktek pengembangan model, pendekatan, metode dan strategi pembelajaran PAI | R4 | |
NO | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE BK |
19 |
1. PAI dalam pendidikan keluarga (landasan, karakteristik, prinsip dan ruang lingkup, serta pendekatan) | |
2. PAI dalam pendidikan masyarakat (landasan, karakteristik, prinsip dan ruang lingkup, serta pendekatan) | S2 | |
3. Analisis problematika PAI dalam Keluarga dan Masyarakat | S3 | |
4. Analisis Model Pendidikan Islam dalam keluarga & masyarakat yg relevan | S4 |
Tabel 4Keterkaitan Profil Lulusan, Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian (keluasan/Kedalaman), Mata Kuliah dan Beban SKS
PROFIL LULUS | CAPAIAN PEMBELAJARAN | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE
BK |
LUAS/DALAM | MATA KULIAH
(MK) |
NO. URUT MK | SKS |
Utama
(Pendidik/Akademisi) |
1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pendidikan Islam dalam al-Qur’an dan menerapkannya pada implementasi PAI | 3. Ilmu al-Qur’an, Kajian Lafaz, Kajian dalalah Teori dzari’ah, Kajian maqashid al-syari’ah, Pertentangan dalil . | A1 | 4/2 | Studi al-Qur’an | MK1 | 3 |
4. Kaidah fiqhiyah dan Wacana Tafsir Kontemporer (Tafsir Tarbawi) | A2 | ||||||
2. Mengidentifikasi nilai-nilai Pendidikan Islam dalam Hadits dan menerapkannya pada PAI | 3. Ilmu Tarikh al-Ruwah, Ilmu Thabaqat al-Ruwah, Ilmu Asbab Wurud al-Hadits. | B1 | 4/2 | Studi Hadits | MK2 | 3 | |
4. Ilmu Gharib al-Hadits, Ilmu al-Jarh wa al-Ta’dil, Ilmu Rijal al-Hadits | B2 | ||||||
3. Mampu mengidentifikasi nilai-nilai ajaran dan budaya Islam melalui kajian sejarah Islam | 3. Perkembangan pemikiran Islam dr masa Khawarij – sekarang & | C1 | 2/4
|
Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam | MK3 | 3 | |
4. Sejarah Perdaban Islam dr awal Islam – sekrang | C2 | ||||||
4. Menguasai landasan normative, filosofi dan sosiologi pendidikan agama Islam; (Inter dan multidisiplin) | 4. Dasar, Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif Alqur’an dan Hadits | D1 | 3/3 | Landasan Pendidikan Agama Islam | MK4 | 3 | |
5. Dasar dan Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif Filsafat | D2 | ||||||
6. Dasar dan Prinsip dan Tujuan Pendidikan Islam dalam Perspektif sosiologi pendidikan | D3 | ||||||
5. Mampu memetakan dan mengembangkan potensi keagamaan peserta didik yang positif dalam kehidupan nyata; | 4. Teori perkembangan agama pada anak | E1 | 2/4 | Kajian Psikologi dalam Pembelajaran PAI | MK5 | 2 | |
5. Teori belajar, serta aplikasinya dalam pendidikan agama Islam | E2 | ||||||
6. Perbedaan individu dan aplikasinya dalam PAI | E3 | ||||||
6. Mampu mengembangkan konsep Pendidikan Agama Islam sebagai bagian dari studi Islam komprehensif; | 5. Pendidikan Alqur’an Hadits, Akidah, Akhlak, Fikih, dan Sejarah Kebudayaan Islam di berbagai jenjang dan jenis pendidikan | F1 | 4/4 | Telaah dan Pendalaman Materi PAI | MK6 | 3 | |
6. Kajian sumber/kitab-kitab klasik & kotemporer yang banyak menjadi rujukan pembelajaran PAI | F2 | ||||||
7. Analisis (keshahihan, ketepatan, dan kegunaan) materi PAI di berbagai jenjang dan jenis pendidikan | F3 | ||||||
8. Pengembangan bahan ajara PAI | F4 |
PROFIL LULUS | CAPAIAN PEMBELAJARAN | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE
BK |
LUAS/DALAM | MATA KULIAH
(MK) |
NO. URUT MK | SKS |
7. Mampu mengembangkan teori dan aplikasi kurikulum Pendidikan Agama Islam; | 6. Anatomi kurikulum pendidikan agama Islam | G1 | 2/5 | Pengembangan Kurikulum PAI | MK7 | 3 | |
7. Model Kurikulum dan Pembelajaran PAI | G2 | ||||||
8. Model Pengembangan Kurikulum PAI | G3 | ||||||
9. Analisis Hasil-Hasil Penelitian tentang Kurikulum PAI | G4 | ||||||
10. Pengembangan anatomi kurikulum PAI | G5 | ||||||
8. Mampu mengembangkan teori, pendekatan, ragam penilaian pembelajaran agama Islam melalui pendekatan inter dan multidisiplin; | 4. Karakteristik hasil belajar dan evaluasi pembelajaran PAI | H1 | 2/5 | Pengembangan Bentuk dan Instumen Penilaian Pembelajaran PAI | MK8 | 3 | |
5. Bentuk, jenis dan Instrument evaluasi PAI | H2 | ||||||
6. Pengembangan Instrumen hasil belajar PAI dalam berbagai ranah | H3 | ||||||
9. Mampu mengembangkan teori-teori Pendidikan Agama Islam yang terintegrasi dengan keilmuan lain; | 5. Pendidik, Peserta didik, Lingkungan, dan Materi PAI | I1 | 3/5 | Pengembangan Teori dan Praktek Pembelajaran PAI | MK9 | 3 | |
6. Teori belajar dan pembelajaran PAI | I2 | ||||||
7. Isue-isue dalam praktek belajar dan pembelajaran PAI di berbagai jenis dan jenjang pendidikan | I3 | ||||||
8. Analisis hasil penelitian tentang teori & praktek PAI | I4 | ||||||
10. Mampu mengembangkan media dan sumber belajar PAI secara inovatif, kreatif dan original; | 4. Konsep dan problematika media dan sumber belajar PAI | J1 | 2/5 | Pengembangan Media dan Sumber Belajar PAI | MK10 | 3 | |
5. Pengembangan Media Pembelajaran PAIberbasis ICT | J2 | ||||||
6. Pengembangan desain sumber belajar PAI ICT | J3 | ||||||
11. Menguasai hakikat dan teori serta aplikasi Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter dan multidisipilin. | 4. Paradigma ilmu dan integrasi ilmu | K1 | 2/4 | Filsafat Ilmu | MK11 | 2 | |
5. Hakikat Ilmu Pendidikan Agama Islam | K2 | ||||||
6. Ilmu Pendidikan Agama Islam | K3 |
PROFIL LULUS | CAPAIAN PEMBELAJARAN | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE
BK |
LUAS/DALAM | MATA KULIAH
(MK) |
NO. URUT MK | SKS |
Peneliti | 12. Menguasai teori dan aplikasi penelitian Pendidikan Agama Islam melalui pendekatan inter dan multidisipilin. | 5. Paradigma Penelitian Pendidikan | L1 | 3/4 | Metode Penelitian Pendidikan | MK12 | 3 |
6. Bidang-Bidang Penelitian PAI | L2 | ||||||
7. Jenis, Pendekatan, Metode dalam Penelitian PAI | L3 | ||||||
8. Karakteristik Data, Sumber, Teknik Pengumpulan & Analisis Data Penelitian Kuali-Kuanti, R&D | L4 | ||||||
13. Mampu melaksanakan penelitian ilmiah dan tindakan reflektif dalam bidang Pendidikan Agama Islam. | 4. Identifikasi masalah dan alternatif sulosi | M1 | 2/3 | Seminar Proposal | MK13 | 2 | |
5. Teknik Penetapan Fokus Masalah dan Metode yang relevan | M2 | ||||||
6. Reviu literatur, Bahasa dan Teknik Penulisan | M3 | ||||||
14. Mampu mengembangkan kemampuan memecahkan masalah pendidikan agama Islam secara logis, kritis, inovatif dan kreatif, baik masalah internal maupun eksternal; | 5. Pendalaman dan pengembangan bidang yang diminati | N1 | 8/6 | Thesis | MK14 | 8 | |
6. Pendalaman dan pengembangan metode penelitian | N2 | ||||||
7. Penguatan bahasa dan teknik penulisan serta sumber | N3 | ||||||
8. Selingkung Karya Tulis dan Publikasi Ilmiah | N4 | ||||||
15. Mampu melakukan publikasi ilmiah | 4. Problematika teori & praktek PAI | O1 | 2/4 | Studi Individual/ Studi Mandiri | MK15 | 2 | |
5. Model Penelitian dan Isue-Isue dalam Kajian PAI | O2 | ||||||
6. Teknik Penulisan Karya Ilmiah (Jurnal) | O3 |
PROFIL LULUS | CAPAIAN PEMBELAJARAN | BAHAN KAJIAN (BK) | KODE
BK |
LUAS/DALAM | MATA KULIAH
(MK) |
NO. URUT MK | SKS |
Lainnya
(Konsultan)
|
16. Mampu mengembangkan perangkat dan desain pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara baik dan tepat; | 4. Ruang lingkup materi PAI dan problematikanya | P1 | 3/5 | Pengembangan Perangkat dan Materi Pembelajaran PAI* | MK16 | 3 |
5. Prinsip dan prosedur pengembangan materi ajar PAI | P2 | ||||||
6. Teknik pengembangan silabus/RPS, RPP & RTS | P3 | ||||||
17. Memiliki pemahaman terhadap prinsip kepemimpinan dan kemampuan dalam pengelolaan serta pengawasan Pendidikan Agama Islam yang bermutu. | 4. Kepemimpinan pendidikan Islam dan pembelajaran PAI | Q1 | 3/5 | Supervisi Pendidikan Islam* | MK17 | 3 | |
5. Analisis Kebijakan dlm Supervisi PAI | Q2 | ||||||
6. Analisis Hasil-hasil Penelitian kepemimpinan dan supervisi pendidikan Agama Islam | Q3 | ||||||
18. Mampu mengembangkan teori dan Aplikasi pembelajaran pendidikan agama Islam; | 5. Teori belajar dan desain pembelajaran PAI | R1 | 3/5 | Desain, model dan metode pembelajaran PAI * | MK18 | 3 | |
6. Model, pendekatan, metode, dan strategi pembelajaran PAI | R2 | ||||||
7. Analisis hasil-hasil penelitian tentang teori dan pratek pembelajaran PAI | R3 | ||||||
8. Praktek pengembangan model, pendekatan, metode dan strategi pembelajaran PAI | R4 | ||||||
19. Mampu mengembangkan pendidikan agama Islam pada jalur informal dan non formal | 5. PAI dalam pendidikan keluarga (landasan, karakteristik, prinsip dan ruang lingkup, serta pendekatan) | S1 | 3/5 | PAI dalam pendidikan Keluarga danMasyarakat* | MK19 | 3 | |
6. PAI dalam pendidikan masyarakat (landasan, karakteristik, prinsip dan ruang lingkup, serta pendekatan) | S2 | ||||||
7. Analisis problematika PAI dalam Keluarga dan Masyarakat | S3 | ||||||
8. Analisis Model Pendidikan Islam dalam keluarga & masyarakat yg relevan | S4 |
Keterangan
* Mata kuliah pilihan, dipilih minimal 3 sks (satu matakuliah)
|
- STRUKTUR KURIKULUM DAN DISTRIBUSI MATA KULIAH
Tabel 6: STRUKTUR KURIKULUM PRODI MAGISTER [S-2] PAI
KELAS REGULER |
|||||||||
Kelompok | No. Ururt | NAMA MATA KULIAH | SANDI | Beban sks | PENAWARAN | ||||
PERSEMESTER | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | ||||||
Penciri Institusi | 1 | Studi al-Qur’an | MPA1801 | 3 | X | ||||
2 | Studi Hadits | MPA1802 | 3 | X | |||||
3 | Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam | MPA1803 | 3 | X | |||||
Inti Keilmuan | 4 | Landasan Pendidikan Agama Islam | MPA1811 | 3 | X | ||||
5 | Telaah Kurikulum Pendidikan Agama Islam | MPA1812 | 3 | X | |||||
6 | Kajian Psikologi dalam Pembelajaran PAI | MPA1813 | 2 | X | |||||
7 | Evaluasi PAI | MPA1824 | 3 | X | |||||
8 | Telaah dan Pendalaman Materi Pendidikan Agama Islam | MPA1825 | 3 | X | |||||
IPTEKS Pendukung | 4 | Filsafat Ilmu | MPA1804 | 2 | X | ||||
5 | Metode Penelitian PAI | MPA1805 | 3 | X | |||||
6 | Thesis | MPA1800 | 6 | X | |||||
IPTEKS Pelengkap | 7 | Seminar Proposal Thesis | MPA1806 | 2 | X | ||||
8 | Studi Individual | MPA1807 | 2 | X | |||||
Yang dikembangkan | 14 | Pengembangan Teori dan Praktik Belajar Mengajar PAI | MPA1836 | 3 | X | ||||
15 | Pengembangan Media dan Sumber Belajar PAI | MPA1837 | 3 | X | |||||
Untuk Masa Depan | 16 | Pengembangan Materi Pembelajaran PAI* | MPA1840 | 3 | X | ||||
17 | Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan Islam* | MPA1841 | 3 | X | |||||
18 | Desain, Model, & Metode Pembelajaran PAI* | MPA1842 | 3 | X | |||||
19 | PAI dalam pendidikan Keluarga danMasyarakat* | MPA1843 | 3 | X | |||||
Jumlah beban mata kuliah yang diprogramkan mahasiswa persemester | 50 | 16 | 14 | 14 | 6 |
*Mata kuliah pilihan
Mata kuliah pilihan diprogramkan minimal 6 sks (dua mata kuliah)
Tabel 7STRUKTUR KURIKULUM PRODI MAGISTER [S-2] PAI
KELAS NON REGULER
Kelompok | No. Ururt | NAMA MATA KULIAH | SANDI | Beban sks | PENAWARAN | |||
PERSEMESTER | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | |||||
Penciri Institusi | 1 | Studi al-Qur’an | MPA1801 | 3 | X | |||
2 | Studi Hadits | MPA1802 | 3 | X | ||||
3 | Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam | MPA1803 | 3 | X | ||||
Inti Keilmuan | 4 | Landasan Pendidikan Agama Islam | MPA1811 | 3 | X | |||
5 | Telaah Kurikulum Pendidikan Agama Islam | MPA1822 | 3 | X | ||||
6 | Kajian Psikologi dalam Pembelajaran PAI | MPA1833 | 2 | X | ||||
7 | Evaluasi PAI | MPA1824 | 3 | X | ||||
8 | Telaah dan Pendalaman Materi Pendidikan Agama Islam | MPA1825 | 3 | X | ||||
IPTEKS Pendukung | 4 | Filsafat Ilmu | MPA1804 | 2 | X | |||
5 | Metode Penelitian PAI | MPA1805 | 3 | X | ||||
6 | Thesis | MPA1800 | 6 | X | ||||
IPTEKS Pelengkap | 7 | Seminar Proposal Thesis | MPA1806 | 2 | X | |||
8 | Studi Individual | MPA1807 | 2 | X | ||||
Yang dikembangkan | 14 | Pengembangan Teori dan Praktik Belajar Mengajar PAI | MPA1836 | 3 | X | |||
15 | Pengembangan Media dan Sumber Belajar PAI | MPA1837 | 3 | X | ||||
Untuk Masa Depan | 16 | Pengembangan Materi Pembelajaran PAI* | MPA1840 | 3 | X | |||
17 | Kepemimpinan dan Supervisi Pendidikan Islam* | MPA1841 | 3 | X | ||||
18 | Desain, Model, & Metode Pembelajaran PAI* | MPA1842 | 3 | X | ||||
19 | PAI dalam pendidikan Keluarga danMasyarakat* | MPA1843 | 3 | X | ||||
Jumlah beban mata kuliah yang diprogramkan mahasiswa persemester | 50 | 14 | 14 | 12 | 14 |